РЕАЛИЗАЦИЯ РАБОЧИХ ПРОГРАММ В УСЛОВИЯХ ДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ (ЛИЧНЫЙ ОПЫТ)

С.И. Козлова
ГБПОУ РМ «Торбеевский колледж мясной и молочной промышленности»


Дуальная система образования – система образования, предусматривающая сочетание обучения в учебном заведении с периодами производственной деятельности. Теоретическая часть подготовки проходит на базе образовательной организации, а практическая - на рабочем месте.

Таким образом, работодатель определяет чему учить, образовательные учреждения – как учить. Отсюда вытекает название ведущего принципа: ориентация на потребности рынка труда. В основу обучения положен принцип взаимосвязи теории и практики.

Дуальная система отвечает интересам всех участвующих в ней сторон - предприятий, обучающихся, государства:

- для предприятия - это возможность подготовить для себя кадры, сократить расходы, предусмотренные на поиск и подбор работников, их переучивание и адаптацию;

- для обучающихся - это отличный шанс раньше приобрести самостоятельность, легче адаптироваться к взрослой жизни, к реальным производственным условиям и большая вероятность успешного трудоустройства по специальности после окончания обучения;

- для государства - эффективно решается задача подготовки квалифицированных кадров для экономики страны.

Опыт использования дуальной системы обучения показал следующие преимущества этой системы по сравнению с традиционной:

- дуальная система подготовки специалистов устраняет основной недостаток традиционных форм и методов обучения

- разрыв между теорией и практикой;

- дуальная система обучения работников создает высокую мотивацию получения знаний и приобретения навыков в работе, так как качество их знаний напрямую связано с выполнением служебных обязанностей на рабочих местах;

- заинтересованностью руководителей соответствующих учреждений в практическом обучении своего работника;

- учебное заведение, работающее в тесном контакте с заказчиком, учитывает требования, предъявляемые к будущим специалистам в ходе обучения;

Образовательное учреждение «Торбеевский колледж мясной и молочной промышленности» внедряет дуальную форму обучения по следующим специальностям : 19.02.07 Технология молока и молочных продуктов, 19.02.08 Технология мяса и мясных продуктов и 15.02.12 Монтаж, техническое обслуживание и ремонт промышленного оборудования (по отраслям).

Рабочие программы профессиональных модулей, программ учебной и производственной практики, а так же контрольно-измерительные материалы и контрольно-оценочные средства согласованы с требованиями работодателя. Представители работодателей участвуют в процедуре оценки знаний студентов, профессиональных компетенций, освоенных ими в процессе дуального обучения на квалификационных экзаменах.

В свою очередь для студентов дуальное обучение – это отличный шанс рано приобрести самостоятельность и безболезненно адаптироваться к взрослой жизни. Дуальная система обеспечивает плавное вхождение в трудовую деятельность, без неизбежного для других форм обучения стресса, вызванного недостатком информации и слабой практической подготовкой. Оно позволяет не только научиться выполнять конкретные трудовые обязанности, но и развивает умение работать в коллективе, формирует профессиональную компетентность и ответственность. Дуальная модель обучения предоставляет прекрасные возможности для управления собственной карьерой. Уровень обучения в ее рамках постоянно повышается. Ни одна образовательная организация не способна дать такое знание производства изнутри, как дуальное обучение, что делает его важной ступенькой к успешной карьере.

Я являюсь преподавателем дисциплины «Компьютерная графика» по специальности 15.02.12 Монтаж, техническое обслуживание и ремонт промышленного оборудования (по отраслям). Содержание рабочей программы «Компьютерная графика» ориентировано на запросы работодателя – заказчика.

Современному механику на производстве важно не только выполнять контроль над исправным состоянием оборудования и при необходимости выполнять монтаж нового оборудования, но и уметь разрабатывать, выполнять и оформлять конструкторскую и техническую документацию. Поэтому в раздел «Содержание учебной дисциплины/профессионального модуля» были внесены следующие темы: «Требования к оформлению чертежей, в соответствии со стандартом предприятия МПК «Атяшевский»», «Правила оформления графической и текстовой (спецификации) документации».

На сегодняшний день графическая подготовка охватывает не только область подготовки технических графических документов. Теперь перед будущими специалистами задача стала значительно шире. Студент должен научиться воссоздавать объекты инженерного проектирования в виртуальном пространстве - создавать электронные модели деталей и механизмов; моделировать их взаимодействие, движение, перемещение, сборочно-разборочные операции; воссоздавать этапы всего жизненного цикла объекта, то есть овладеть основными методами и инструментами компьютерного проектирования.

В связи с этим все лабораторные и практические занятия студенты проходят с использованием компьютера. В качестве программного обеспечения используем КОМПАС 3D компании АСКОН. В данном программном обеспечении занимаемся трехмерным моделированием, генерацией чертежей из модели, активно пользуемся библиотеками стандартных элементов и деталей. Таким образом, максимально демонстрируется студентам возможности системы. Используется обширный банк заданий, выполняя которые студенты осваивают основы твердотельного моделирования.

При разработке практических занятий подбирался материал, связанный с оборудованием и деталями оборудования, использующихся на мясоперерабатывающем предприятии.

Данная форма реализации учебной программы позволяет укрепить практическую составляющую учебного процесса, сохраняя при этом уровень теоретической подготовки, обеспечивающий реализации требований ФГОС СПО; помогает решить задачу подготовки специалистов, полностью готовых к выполнению конкретных трудовых функций.

Таким образом, можно сказать, что дуальная система обучения обучающихся создает высокую мотивацию получения знаний и приобретения навыков в работе, так как качество их знаний напрямую связано с выполнением служебных обязанностей на рабочих местах. Предприятие заинтересовано в трудоустройстве ими же подготовленных специалистов.

В заключении хочется подчеркнуть, что реализация программы, основанной на дуальном подходе, способствует переходу на качественно новый уровень подготовки и переподготовки высококвалифицированных рабочих кадров и специалистов для высокотехнологичного производства. А также формированию общих и профессиональных компетенций выпускников колледжа, обеспечивающих их конкурентоспособность и востребованность на рынке труда, а также развитию эффективной системы социального партнерства в сфере профессионального образования.


Список используемых источников

1. Сидакова Л. В. Сущность и основные признаки дуальной модели обучения // Образование и воспитание. – 2016. – №2. – С. 62-64. – URL https://moluch.ru/th/4/archive/29/803/ 
2. Григорьева Н.В., Швец Н.А. Модель подготовки специалистов в условиях дуального обучения // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 6.; URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=25763