ВНЕДРЕНИЕ ДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ ПРАКТИКУ СТУДЕНТОВ ГБПОУ РМ «САРАНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Т.В. Урекина
ГБПОУ РМ «Саранский политехнический техникум»
Дуальное обучение, как показывает практика системы образования, является продуктом взаимодействия образовательных организаций и работодателей по успешной профессиональной и социальной адаптации будущего специалиста. Обучающийся уже на ранних этапах процесса учебы включается в производственный процесс в качестве работника предприятия.
ГБПОУ РМ «СПТ» готовит специалистов для промышленных предприятий по таким востребованным специальностям и профессиям, как «Техник – технолог», «Оператор станков с ПУ», «Токарь», «Фрезеровщик», «Станочник» и др.
Сложившийся в нашей стране рынок труда диктует необходимость пересмотра традиционных подходов в системе профессионального образования. При приеме на работу работодателей интересует не столько формат теоретических знаний выпускников учебных заведений, сколько их готовность к осуществлению профессиональной деятельности.
В современных социально-экономических условиях деятельность образовательных учреждений, осуществляющих подготовку рабочих кадров для ведущих отраслей экономики, связана с решением целого ряда проблем.
Во-первых, при подготовке конкретных специалистов техникум может формировать образовательную программу с учетом требований работодателей. Но эти требования должны быть четко сформулированы и не противоречить федеральным государственным образовательным стандартам.
Во-вторых, работодателям необходимо принимать участие в организации и проведении производственной практики студентов. В этом случае в обязанности работодателя входит предоставление рабочих мест для проведения производственной практики и обеспечение руководства прохождения практики со стороны предприятия.
Таким образом, решить проблему можно попробовать с помощью дуального обучения — новой модели подготовки кадров, когда теоретические знания студенты техникума приобретают в образовательном учреждении, а практические - непосредственно на производственных предприятиях, на будущем рабочем месте, где вырабатываются необходимые для данного производства компетенции. При такой организации обучения и предприятие, и образовательное учреждение одинаково несут ответственность за качество подготовки специалиста. Обе организации являются партнерами по отношению друг к другу.
С 2016 года ГБПОУ РМ «СПТ» ведет работу по внедрению элементов дуального обучения при подготовке рабочих (это обучение взрослых, направляемых предприятиями на обучение в техникум) для производственных предприятий ПАО «Электровыпрямитель»; АО «Саранский телевизионный завод»; АО «МордовАгроМаш»; ОАО «Саранский завод автосамосвалов»; ПАО «Саранский приборостроительный завод».
Опыт использования дуальной системы обучения показал следующие преимущества этой системы по сравнению с традиционной:
устраняется разрыв между теорией и практикой;
приводит в соответствие содержания образования современному уровню производства;
знакомит студентов с корпоративной культурой предприятия, его особенностями;
сводит к минимуму затраты по социальной и трудовой адаптации выпускника в новом трудовом коллективе;
позволяет использовать в обучающем процессе современное оборудование в условиях реальных производственных площадок;
привлекает к образовательному процессу в качестве специалистов профессионального обучения высококвалифицированный инженерно- технический персонал предприятия;
создается высокая мотивация получения знаний, умений и практического опыта в работе, т.к. качество знаний напрямую связано с выполнением служебных обязанностей на рабочих местах;
формируется заинтересованность руководителей предприятий в практическом обучении своего работника;
образовательное учреждение, работающее в тесном контакте с заказчиком, учитывает требования, предъявляемые к будущим специалистам, в ходе обучения.
Внедрение элементов дуального обучения невозможно рассматривать без участия работодателей, поэтому выстраивается новый формат взаимоотношений при реализации программ среднего профессионального образования.
С 2017 года наш техникум совместно с социальными партнерами АО «Электровыпрямитель» осуществили первые шаги по внедрению модели дуального обучения в производственную практику при подготовке рабочих кадров и специалистов среднего звена, когда студенты в реальных производственных условиях осваивают некоторые виды деятельности внутри изучаемой профессии. Реализуются элементы дуальной модели обучения в основных профессиональных образовательных программах среднего профессионального образования специальностей «Технология машиностроения»; «Технология металлообрабатывающего производства».
Для производственного предприятия дуальное обучение — это возможность подготовить для себя кадры точно «под заказ», обеспечив их максимальное соответствие всем своим требованиям. Появляется возможность отобрать самых лучших студентов, ведь за период обучения все сильные и слабые стороны становятся очевидными, а у студентов появляется мотивация учиться не для галочки.
Однако, не смотря на большое количество положительных сторон в дуальном обучении, еще остается ряд нерешенных вопросов. Недостаточная готовность предприятий к обучению — вследствие этого отсутствие учебных мест на производстве. Предприятия вынуждены через повышение цен на производимый продукт зарабатывать средства на образование (недостающее оборудование, недостаток финансов и др.).
Но мы верим, что дуальная модель обучения приведет к налаживанию реальной связи между производственным сектором и образованием для того, чтобы совместно с нашими социальными партнерами, готовить квалифицированные рабочие кадры и специалистов среднего звена для машиностроительной отрасли.
Список используемых источников
1. Полякова Т.В. (2016) Дуальное обучение как возможность социального партнерства // Профессиональное образование и рынок труда. № 1. С. 2–3. https://cyberleninka.ru/article/v/dualnoe-obuchenie-kakvozmozhnost-sotsialnogo-partnerstva
2. Терещенкова Е.В. (2014) Дуальная система образования как основа подготовки специалистов // Концепт. № 4. https://cyberleninka.ru/article/v/dualnaya-sistema-obrazovaniya-kak-osnova-podgotovkispetsialistov
3. Кольга В.В., Шувалова М.А. (2015) Современные модели дуального образования техников высокотехнологичной отрасли // Современные проблемы науки и образования. № 1. https://science-education.ru/ru/ article/view?id=18103
ГБПОУ РМ «Саранский политехнический техникум»
Дуальное обучение, как показывает практика системы образования, является продуктом взаимодействия образовательных организаций и работодателей по успешной профессиональной и социальной адаптации будущего специалиста. Обучающийся уже на ранних этапах процесса учебы включается в производственный процесс в качестве работника предприятия.
ГБПОУ РМ «СПТ» готовит специалистов для промышленных предприятий по таким востребованным специальностям и профессиям, как «Техник – технолог», «Оператор станков с ПУ», «Токарь», «Фрезеровщик», «Станочник» и др.
Сложившийся в нашей стране рынок труда диктует необходимость пересмотра традиционных подходов в системе профессионального образования. При приеме на работу работодателей интересует не столько формат теоретических знаний выпускников учебных заведений, сколько их готовность к осуществлению профессиональной деятельности.
В современных социально-экономических условиях деятельность образовательных учреждений, осуществляющих подготовку рабочих кадров для ведущих отраслей экономики, связана с решением целого ряда проблем.
Во-первых, при подготовке конкретных специалистов техникум может формировать образовательную программу с учетом требований работодателей. Но эти требования должны быть четко сформулированы и не противоречить федеральным государственным образовательным стандартам.
Во-вторых, работодателям необходимо принимать участие в организации и проведении производственной практики студентов. В этом случае в обязанности работодателя входит предоставление рабочих мест для проведения производственной практики и обеспечение руководства прохождения практики со стороны предприятия.
Таким образом, решить проблему можно попробовать с помощью дуального обучения — новой модели подготовки кадров, когда теоретические знания студенты техникума приобретают в образовательном учреждении, а практические - непосредственно на производственных предприятиях, на будущем рабочем месте, где вырабатываются необходимые для данного производства компетенции. При такой организации обучения и предприятие, и образовательное учреждение одинаково несут ответственность за качество подготовки специалиста. Обе организации являются партнерами по отношению друг к другу.
С 2016 года ГБПОУ РМ «СПТ» ведет работу по внедрению элементов дуального обучения при подготовке рабочих (это обучение взрослых, направляемых предприятиями на обучение в техникум) для производственных предприятий ПАО «Электровыпрямитель»; АО «Саранский телевизионный завод»; АО «МордовАгроМаш»; ОАО «Саранский завод автосамосвалов»; ПАО «Саранский приборостроительный завод».
Опыт использования дуальной системы обучения показал следующие преимущества этой системы по сравнению с традиционной:
устраняется разрыв между теорией и практикой;
приводит в соответствие содержания образования современному уровню производства;
знакомит студентов с корпоративной культурой предприятия, его особенностями;
сводит к минимуму затраты по социальной и трудовой адаптации выпускника в новом трудовом коллективе;
позволяет использовать в обучающем процессе современное оборудование в условиях реальных производственных площадок;
привлекает к образовательному процессу в качестве специалистов профессионального обучения высококвалифицированный инженерно- технический персонал предприятия;
создается высокая мотивация получения знаний, умений и практического опыта в работе, т.к. качество знаний напрямую связано с выполнением служебных обязанностей на рабочих местах;
формируется заинтересованность руководителей предприятий в практическом обучении своего работника;
образовательное учреждение, работающее в тесном контакте с заказчиком, учитывает требования, предъявляемые к будущим специалистам, в ходе обучения.
Внедрение элементов дуального обучения невозможно рассматривать без участия работодателей, поэтому выстраивается новый формат взаимоотношений при реализации программ среднего профессионального образования.
С 2017 года наш техникум совместно с социальными партнерами АО «Электровыпрямитель» осуществили первые шаги по внедрению модели дуального обучения в производственную практику при подготовке рабочих кадров и специалистов среднего звена, когда студенты в реальных производственных условиях осваивают некоторые виды деятельности внутри изучаемой профессии. Реализуются элементы дуальной модели обучения в основных профессиональных образовательных программах среднего профессионального образования специальностей «Технология машиностроения»; «Технология металлообрабатывающего производства».
Для производственного предприятия дуальное обучение — это возможность подготовить для себя кадры точно «под заказ», обеспечив их максимальное соответствие всем своим требованиям. Появляется возможность отобрать самых лучших студентов, ведь за период обучения все сильные и слабые стороны становятся очевидными, а у студентов появляется мотивация учиться не для галочки.
Однако, не смотря на большое количество положительных сторон в дуальном обучении, еще остается ряд нерешенных вопросов. Недостаточная готовность предприятий к обучению — вследствие этого отсутствие учебных мест на производстве. Предприятия вынуждены через повышение цен на производимый продукт зарабатывать средства на образование (недостающее оборудование, недостаток финансов и др.).
Но мы верим, что дуальная модель обучения приведет к налаживанию реальной связи между производственным сектором и образованием для того, чтобы совместно с нашими социальными партнерами, готовить квалифицированные рабочие кадры и специалистов среднего звена для машиностроительной отрасли.
Список используемых источников
1. Полякова Т.В. (2016) Дуальное обучение как возможность социального партнерства // Профессиональное образование и рынок труда. № 1. С. 2–3. https://cyberleninka.ru/article/v/dualnoe-obuchenie-kakvozmozhnost-sotsialnogo-partnerstva
2. Терещенкова Е.В. (2014) Дуальная система образования как основа подготовки специалистов // Концепт. № 4. https://cyberleninka.ru/article/v/dualnaya-sistema-obrazovaniya-kak-osnova-podgotovkispetsialistov
3. Кольга В.В., Шувалова М.А. (2015) Современные модели дуального образования техников высокотехнологичной отрасли // Современные проблемы науки и образования. № 1. https://science-education.ru/ru/ article/view?id=18103
Комментарии
Отправить комментарий